SEDEA

El Programa de actividades que les presentamos pretende ayudar a descubrir o conocer mejor el trabajo de rehabilitación auditiva. Está secuenciado para ser usado en función de la etapa auditiva en que se encuentra el niño permitiéndonos ir trabajando con el alumno de una manera secuenciada desde la detección de sonidos cotidianos hasta llegar a situaciones de habla compleja como el diálogo o la conversación, facilitando la comprensión con recursos complementarios como la lectura labial, las ilustraciones o el texto. El reeducador va a enseñar al niño a escuchar de forma progresiva, partiendo de lo fácil para llegar a lo difícil. A medida que éste avance en el Programa irá descubriendo sus capacidades perceptivas, pasando de oir a ENTENDER. 

El Programa SEDEA consta de cinco 

      fases de desarrollo auditivo:

 Detección: El niño aprende a prestar atención, responderá ante la presencia de sonido y permaneserá en la espera si no lo hay

Descripción: Descubrirá progresevamente entre los sonidos llegando a percibir la semejanza en ellos.

Identificación: Sabra elgir un sonido, palabra o frase entre una gama limitada y será capaz de reproducirlo e identificarlo.

Reconicimiento: Repetirá palabras y frases que se le presenten en contxtos cerrados y abiertos, comprendiendo su significado.

Comprensión: Tendrá la posibilidad de seguir situaciones comunicativas muy variadas: dialogos, conversaciónes, noticias....

Uno de los aspectos que nos ha reportado la presentación del Programa en un formato multimedia es la posibilidad de ofrecer el uso de parámetros estables (intensidad, registro vocal, prosodia...), lo cual nos resultará útil de cara a la valoración, con mayor objetividad, de la progresión auditiva del usuario. El tratamiento esmerado del Equipo de Nuevas Tecnologías a nivel de imagen y sonido puede comprobarse en el desarrollo de cada fase y especialmente en las tres últimas, en las cuales la aparición de la opción figura fondo en sus diferentes modalidades ofrece nuevas posibilidades muy a tener en cuenta de cara a la inmersión de la persona con patología auditiva en ambientes acústicos normalizados. Por otra parte el fácil manejo del Programa hace posible la interacción del alumno con los contenidos, de manera que pueda verse incrementada su motivación y participación.

este programa tiene muchas formas de aprendizaje cada quien puede seleccionar dependiendo el nivel y se interactua atravez de sonidos de personas, animales y cosas y relacionar colores  sonidos. y tiene la posibilidad de poner imagen o no al estar viendo y escuchando la actividad.

Jclic Author

utilizamos es Jclic Author esta compuesto de cuatro pestañas importantes que van formando el programa, proyecto, mediateca, actividades, secuencias.

Proyecto: desde aquí se introducen y/o modifican los datos generales del proyecto. Es la que aparece en pantalla cuando se abre el programa.Para comensar necesitamos realizar un proyecto en archivo-nuevo proyecto y devemos asicnarle un nombre, describir de que se tratara, posteriormente en el proyecto tenenos que seleccionar el idioma, ponerle color de piel, sonido para los juegos describir el proyecto  

Mediateca: desde la mediateca se gestionan las imagenes y otros recursos multimedia empleados en el proyecto. Hay que activar la pestaña Mediateca para agregar, borrar o visualizar los recursos multimedia del proyecto y sus propiedades.La mediateca es el almacén de recursos multimedia de un proyecto. La mayor parte del espacio de la pestaña de la mediateca está ocupada por una ventana donde se muestra una galería con todos los recursos que se han agregado. Las imágenes y gifs animados se pueden ver como una miniatura, mientras que el resto de recursos aparecen representados por un icono diferente según el tipo de archivo.Desde la mediateca se pueden agregar, borrar o visualizar los recursos multimedia del proyecto utilizando los botones de la parte superior.

Actividades: desde aquí se crean y/o modifican las actividades del proyecto. Esta pestaña contiene cuatro apartados (pestañas), tres de los cuales son iguales para todos los tipos de actividades (Opciones, Ventana y Mensajes) y una que varia en función del tipos de actividad que se este creando o modificando, la pestaña Panel. Se selecciona la actividad que se requira agregar las que creamos fueron sopa de letras, crucigrama,asociació simple y complicada, texto relleno de ajugero, pluzze, y pantalla de información. en la ventana podemos modificar el color y tamaño de la ventana de la actividad, en el mensaje inicial se indica lo que se realizara en el final es para poner una felicitacion de aver realizado la actividada y en el de error como dice un mensaje de que fallo en la actividad. a cada mensaje se le puede combiar el color y la letra un sonido. 

En el panel es donde se realizara la actividad que queramos relaizar cada una tiene diferentes funciones pero se les puede agragar imagenes de la mediateca y sonidos para reproducir se le da en un icono con una imagen de reproduccion y empiesa a juagar.

Este proyecto es de mucha ayuda para relacionar colores, letras, numeros enfin estimula al niño a su aprendizaje .

MetavoxV3

E ste programa ofrece en secuencias programadas los movimientos de los órganos de fonación que intervienen en cada uno de los sonidos de la lengua española. Permite observar el lugar de articulación, y detener el video en el momento crítico de la realización del sonido, e incluso manipular la imagen fotograma a fotograma (adelante/atrás) para mostrar este momento reiteradamente. También puede observar la acción del aire en el momento de la articulación. Resulta muy útil manipular los fotogramas individualmente. Esta opción permite reproducir sucesivas veces el momento de la articulación, o representar la distinción entre una realización aproximante o fricativa. Otras opciones de programación permiten visualizar dos videos al mismo tiempo y en pantalla completa o alternar la visualización con la Ayuda de Texto.

Solo revisamos muy poco de este programa porque lo descargamos en demo y no contenia todo accesible solo algunas letras en las que te describe la forma de la articulación de la lengua los labios, la garganta, la nariz y el aire, esta el video uno y el dos para que se reprodusca.

Nvda

El NVDA – NonVisual Desktop Access, un lector de pantalla gratuito y de código abierto para Windows (XP y Vista). Este software permite a las personas con ceguera o discapacidad visual acceder a las operaciones básicas del sistema operativo y de algunos de sus programas, a través de una voz sintetizada que “lee” lo que aparece en pantalla y varios comandos.

 Por ejemplo, el programa permite navegar por Internet con Microsoft Explorer o Mozilla Firefox, escuchar y escribir documentos con Word y Wordpad, enviar y recibir correos electrónicos, utilizar las funciones básicas de Excel, así como algunas funciones de Windows como el explorador, el panel de control, Mi PC y otros.

este programa tiene 11 idiomas diferentes para instalarlo realizamos casi los mismos prosedimientos que el jaws solo que abriendo esta carpeta de nvda al instalarse este se encuentra en la barra de estado o area de instalacón, se ubica ai y se da cilic derecho en preferencias esto para configurar  tipo de voz, velocodad, tono, volumen, etc.  

 

lo utilizamos en la misma actividad que el jaws con este programa terminamos la actividad la diferencia que este te permite utilizar el mouse.

JAWS

Primero que nada el maestro nos explico como instalar el jaws para que después nosotros lo realizáramos y empezar a utilizarlo con los ojos vendados.

Para instalarlo entramos con la cuenta de Tecadaptada al ingresar a la sesión nos colacamos en  inicio y después en equipo, red y computadora 4 en la carpeta user, después en prueba 2 y en mis documentos copiamos y pegamos en el escritorio o en mis documentos. aparecía un disco en ese descargamos jaws revisamos la funciones que tiene como cambiar la voz, la forma en la que teníamos que dejar instalado jaws era para que todos iniciáramos en conjunto y se instalo en forma demo.

apagamos el quipo para iniciar a utilizarlo, el profesor nos dejo una actividad que constaba de entrar en Internet y buscar que es tiflología y tifologia y copiar a word la que investigáramos todo esto sin ver

 Este Programa es conocido como lector de pantalla ya que te va diciendo todo lo que se esta ejecutando promedió de una voz, para navegar la persona ciega o de visión reducida utiliza el teclado de la computadora.

Un comando puede estar formado por una sola tecla o una combinación de varias teclas que deben pulsarse al mismo tiempo. Cuando es necesario pulsar varias teclas a un tiempo, ello se indica uniéndolas con el signo más.

Un comando puede consistir, asimismo, en una secuencia de teclas, en cuyo caso, es necesario pulsar y soltar una tecla y después otra. Cuando las teclas deben pulsarse de manera secuencial, ello se indica con una coma. Por ejemplo, ALT + BARRA ESPACIADORA, C se puede utilizar para cerrar aplicaciones y significa pulsar simultáneamente ALT y la BARRA ESPACIADORA y, a continuación, después de soltar éstas, pulsar la tecla C.

INCORPORACIÓN DE LA AT EN LA EDUCACIÓN

La AT en los procesos de enseñanza- aprendizaje

todos los niños(a) que acuden a las escuels regulares o especiales tiene que participar en todas las actividades por lo que las asistencias educativas logran que cualquier niño pueda desarrollar las actividades con un mayor control y asi mismo pueda desarrolar todo su pontencial en la escuela dentro y fuera de clases. 

El no contar con estas asistencias pueden resultar una barrera para los niños ya que le impide poder relizar las actividaes por eso es muy importante que se cuenten  con estas asistencias segun el caso del niño y este pueda ser igual de competitivo que los demas.

El profesor tiene que tener presentes las condiciones de sus alumnos para asi poder apoyarlo adecuadamente: La forma de aprender de cada alumno es única, Cada quien expresa su inteligencia de diferentes maneras y estilos, El aprendizaje surge de la interacción entre el medio ambiente y los objetos que le rodean.

Adecuaciones curriuculares considerando AT. 

Las adecuaciones curriculares sirven para dar respuesta a las necesidades educativas particulares los estudiantes, para proveerlos de información y brindarles experiencias de aprendizaje, ampliar sus ambientes de participación y mejorar la relación con sus compañeros. De esta mande era, la enseñanza se ajusta al estilo de aprender de cada estudiante.

Estas adecuaciones deben responder a los siguientes elementos: qué es lo que se desea enseñar, cómo se llega al objetivo, en qué momento se presenta el material y cuándo se evalúa. Las adecuaciones de acceso pueden modificar la forma en que se presentan los materiales, es decir, ayudan a que el alumno tenga acceso a la información, o la forma en que el estudiante responde, pero ello no implica necesariamente que se tenga que modificar el nivel, contenido y criterios de todas las tareas con las que se enfrenta el alumno.

Estrategias y recursos de Asistencia Tecnológica para las necesidades educativas especiales. 

 Las estrategias y recomendaciones sobre los recursos que serán utilizados en diversas tareas del medio educativo, sin perder de vista que estas mismas recomendaciones deben salir del aula para lograr una mejor integración social y familiar del niño.

Base legal de los recursos, equipos y apoyos de accesibilidad

estos hablan de los derechos que tienen todas las personas discapacitadas a contar técnicas y apoyo para su formación

 Las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad, ONU, 1993.

Esta norma nos habla de que todos los niños (a), mujeres y hombres con discapacidad tiene los mismos derechos  y obligaciones que los demas, y que es responsabilidad de los Estados adecuar estos los obstaculos que le impidan, desarrollar la fabricación de recursos mas sencillos y menos costosos, y tambien que las mismas personas discapacitadas participen en la fabricación.


Clasifi cación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF), OMS, 2001

 

se centra en valorar la condición física de las personas, su salud y los efectos que presenten en la vida cotidiana, y su repercusión en las actividades y posibilidad de participación. 

Considera el funcionamiento humano y no solo se sentra en la discapacidad, e incluye a todas las edades.

Recomendación 99, 1955 y el Convenio 159, 1983, de la Organización Internacional del Trabajo (OIT)

Menciona las importancia que tienen las personas discapacitadas en poder tener una formación profesional y acceso al trabajo, y el apoyo, y servicios que requiera. Para que esta persona pueda sobresalir y poder llegar a valerce por si mismo y ser mas indepentiente y sentirse util.

Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa, SEP, 2002, México  

proporcionar a los maestros de educación especial, de educación inicial y de educación básica los recursos de actualización y los apoyos necesarios para mejorar la atención de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, dando prioridad a los que presentan discapacidad. 

El Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa.

La dotación de recursos y apoyo técnico para la mejor atención de los alumnos con discapacidad, en las escuelas de educacion básica y los CAM. 

Y ofrecer actualizaciones y estrategias al personal adecuada a las necesidades y asi poder tener una respuesta educativa favorable

     

Ley General para Personas con Discapacidad, 2005, México

Articulo 1: 

Habla sobre  las bases que permitan la plena inclusión de las personas con discapacidad, en un marco de igualdad y de equiparación de oportunidades, en todos los ámbitos de la vida

                                                     En el inciso II del artículo 2:

se definen las ayudas técnicas como:dispositivos tecnológicos y materiales que permiten habilitar, rehabilitar o compensar una o más limitaciones funcionales, motrices, sensoriales o intelectuales de las personas con discapacidad.

En el inciso VIII del capítulo III de la Educación

se pide proporcionar a los estudiantes con discapacidad materiales que apoyen su rendimiento académico.

El artículo 11 

Considera que en las bibliotecas del Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas, las salas de lectura y servicios de información de la administración pública federal se incluyan, entre otros, equipos de cómputo con tecnología adaptada, escritos e impresos en sistema Braille, ampliadores y lectores de texto, espacios adecuados y demás innovaciones tecnológicas que permitan el uso de estos espacios y servicios a las personas con discapacidad.

LUPA, TECLADO EN LA PANTALLA Y RECONOCEDOR DE VOZ

En clase el profesor nos enseño a entra a estos programas que son de ayuda para personas que  tiene alguna discapacidad principalmete a deficientes visuales y personas con problemas motriz es una alternativa para que estas personas puedan tener un fácil acceso a la computadora y así poder hacer uso de ella.

LUPA:  tiene tres tipos de vista la pantalla completa, lente y acoplado todas se pueden aumentar según la resolución que se quiera que va de -100% hasta + 1600%, tiene una inversión de colores que esta les puede servir a personas que tiene daltonismo.

TECLADO: Este teclado aparece en la pantalla tiene la misma función de el teclado de escritorio y este lo manipulas de el teclado de escritorio se puede ampliar para poder ver mas

RECONOCEDOR DE VOZ: Este reconocedor permite realizar dictado al reconocedor y este va ejecutando todo lo que se le pide sin necesidad de teclear es de gran ayuda a personas que no puedan mover realizar las acciones con el tecleado, al principio se tiene que tomar una tutoría para poder utilizar este programa y al introducir tu voz es necesario que cuentes con un micrófono de preferencia diadema y que no se escucho mucho ruido ya que este podría interferir, la voz debe ser lo mas natural y clara posible para que al estar ejecutando se realice bien la operación.


En equipo realizamos una actividad donde no tendríamos que utilizar las manos, realizamos un resumen en word con un formato que se encontraba en educ doto esto fue con reconocedor de voz y al terminar el resumen enviamos por correo al maestro nuestro resumen, es muy interesante realizar estas actividades para saber como se utiliza y de alguna manera ponernos en el lugar de las personas que no puedan mover su manos, nadie estamos expensas de que suframos alguna situación que nos podría dejar en este caso.

EXPOSICIONES DE LOS EQUIPOS

Cada equipo paso a  exponer su tema sobre las categorías de asistencia tecnológica cada uno de nosotros conforme pasaban los equipos íbamos haciendo anotaciones sobre el tema que se exponían el primer equipo expuso los  temas de:

comunicación ( alternativa - aumentativa) La comunicación es la manera de que los seres humanos pueden vivir en armonía y la alternativa es para el apoyo de la persona es un sustituto     ( señas, braille, etc.) y las aumentativas mejoran el desarrollo de vida de las personas.

dieron un caso de Manuel el cual tenia un perdida auditiva bilateral y utilizaba el lenguaje de señas. este esta conformado por signos para facilitar la comunicación.

Educación: proceso de socialización donde las personas adquieren distintos conocimientos.

Posicionamiento y movilidad: le permite a las personas moverse de una forma mas fácil en su entorno, y tener una mejor posición, para facilitar su postura, como cinturones, cabestrillo, caminador de PVC, etc.

Discapacidad motriz: Dificultad de desplazamiento y se utilizan algunos apoyos. para que estas personas puedan tener un avance significativo tiene que tener el apoyo de especialistas y sobre todo de sus familiares.

Vida independiente: las personas buscan su individualidad para  mejorar su vida y no depender del todo de las personas. 

Juego adaptado: Promueve la habilidad y destrezas consiste en que los juguetes, deportes, y actividades de ocio sean adaptados a las personas según su necesidad.

Ayudas electrónicas para la vida diaria: son aparatos que son adaptados para las personas según la discapacidad, computadoras con el programa jaws este le permite saber que es lo que esta realizando la computadora a travez de una voz, reloj oosh braille que permite leer la hora y se puede utilizar en altavoz. 

Modificaciones estructurales al hogar, escuela y área de trabajo: Este es indispensable para cubrir las necesidades de la vida diaria, en su hogar modificación de baños, rampas y modificación el las instalaciones.

Acceso a computadoras: se modifican o se crean programas para que todas las personas con distintas discapacidades puedan tener acceso a las computadoras.

prótesis y ortesis: las prótesis son dispositivos diseñados para remplazar una parte faltante de el cuerpo y las ortesis sirven para inmovilizar alguna parte del cuerpo y es temporal solo trabaja con el músculo afectado.

Adaptación a veiculos adaptados: son modificaciones que se les hacen a las autos para que estas personas puedan transportarse con facilidad. Adaptación de interruptor para conducir el auto

Sensorial (Audición y visión): 

su objetivo es compensar la reducción de habilidades visuales y auditivas y que se desembaulaban mas fácil en su entorno con apoyo de diferentes asistencias tecnológicas como aparatos auditivos. computadores en braille y con reconocimiento de voz.

todos estos anteriores son vitales para que todas las personas con discapacidad puedan tener tener una vida mejor y mas fácil permitiendo nosotros el apoyo y la inclusión

CATEGORÍAS DE ASISTENCIA TECNOLÓGICA

La AT se clasifica en categorías que sirven para facilitar la atención a los usuarios, quienes pueden beneficiarse con una o varias de éstas, dependiendo de sus requerimien

•   Comunicación (Alternativa-Aumentativa)
•   Posicionamiento y movilidad
•    Educación
•  Vida Independiente
• Ayudas electrónicas para la vida diaria
•   Juego adaptado y recreación
• Acceso a computadora
•  Sensorial (Audición, Visión
•  Prótesis y órtesis
•  Servicio de animales
•  Modificaciones a vehículos
• Modificaciones estructurales al hogar, escuela y área de trabajo

Todas estas categorías son esenciales para las personas con discapacidades porque son con las que ellos se desenvuelven, o se apoyan, sillas de ruedas, controles, animales adiestrados, aparatos, utensilios, computadoras especializadas a las distintas discapacidades lectores, etc.